Estudo aponta benefícios de aprendizagem nas línguas maternas
Em outubro de 2016, foi entregue o resumo da avaliação final do programa-piloto de Educação Multilingue Baseada nas Línguas Maternas (EMBLI). Com inicio em 2012, este programa-piloto teve como objetivo testar o interesse do uso de línguas nacionais não oficiais como línguas de instrução, no início do Ensino Básico.
O objetivo global desta avaliação foi comparar o desempenho das escolas do programa de EMBLI com as escolas normais do Estado – aquelas que usam Tétum e Português como principais línguas de comunicação no ensino. A primeira parte do referido resumo mostra os resultados por comparação de dois instrumentos concebidos para medir o desempenho educacional (cognitivo). Quase no final do processo, a mesma avaliação foi estendida às escolas do programa dos CAFE (Centros de Aprendizagem e Formação Escolar, resultantes da cooperação com Portugal), que, sendo bilingues de Português e Tétum, dão o maior peso letivo ao uso da Língua Portuguesa.
Foram selecionadas três línguas de ensino experimental – o Fataluku em Lautém, o Galolen em Manatuto e o Baikeno em Oe-Cusse. Foram escolhidas duas escolas de educação infantil (nível de Ensino Pré-Primário) e duas escolas do Ensino Primário em cada Município, com base num processo de consulta com as autoridades locais e os pais das crianças. Foram igualmente desenvolvidos materiais de ensino e iniciada a formação de docentes.
Em Timor-Leste, os dirigentes trabalham na questão da língua de ensino há mais de 5 anos. O resultado foi o lançamento deste projeto-piloto experimental, em 2012, baseado na língua materna das crianças, para testar a viabilidade do uso de línguas nacionais não oficiais como línguas de instrução, no início da educação básica.
A avaliação contínua, em sala, foi feita a todas as crianças do 2º ano das escolas incluídas no teste. Para a participação na avaliação do nível de leitura em fase precoce, foi usado um método de amostragem aleatória, para selecionar crianças do pré-escolar e do 1.º e 2.º anos das escolas deste projeto.
O trabalho de avaliação foi feito por equipas de duas pessoas, uma do projeto e outra do Ministério da Educação; indivíduos de organizações parceiras ajudaram pontualmente.
O resumo executivo apresenta resultados muito satisfatórios da metologia aplicada neste projeto. Os promotores comprometem-se apresentar em breve a apresentação integral dos dados que estiveram na base deste trabalho.
